А.А. Сидоров, Б.В. Иванюженков, A.А. Карелин, B.В. Нелюбин.
Педагогика спорта: Учеб. для студентов вузов. — М.: Дрофа, 2000. — 320 с: ил., 8 л. цв. вкл.
В учебнике рассмотрены подходы к изучению новых закономерностей и принципов целостного спортивно-педагогического процесса, представлены взгляды зарубежных и отечественных ученых на проблемы педагогики спорта, раскрыто содержание современных методов спортивного обучения. Он снабжен таблицами, схемами, числограммами, в приложении приведена учебная программа по «Педагогике спорта» для физкультурных вузов. Учебник предназначен для студентов вузов, аспирантов, преподавателей физической культуры, тренеров, спортсменов.
Спорт как общекультурное историческое явление в преддверии XXI века с его новыми информационными технологиями и научными открытиями занимает достойное место в жизни людей и является предметом внимания законодательной и исполнительной власти Российского государства. Однако, как показывает практика, цели и задачи спорта, его роль в жизни общества, развитии личности, процессах воспитания, обучения и образования населения под влиянием технического прогресса меняются коренным образом.
Современный этап развития спорта и туризма обусловлен состоянием мирового общественного прогресса, в котором спорт рассматривается не иначе как составная часть общечеловеческой культуры. Он включает в себя подсистемы: массовый спорт, спорт высших достижений, профессиональный спорт, спорт как учебный предмет, спорт как наука, спорт как зрелище, производство и бизнес. Теоретико-методологические основы и источники спорта базируются на стыке четырех групп, в которые входят общественные и естественные науки:
- I группа — общетеоретические дисциплины: история, философия, логика, социология, этика, праксеология;
- II группа — психолого-педагогические дисциплины: психология, педагогика, акмеология;
- III группа — медико-биологические дисциплины: анатомия, физиология, биология, генетика;
- IV группа — теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры.
Основным средством и методом спортивно-педагогического воздействия на людей становятся многочисленные спортивные дисциплины, диапазон которых в последние десятилетия продолжает стремительно расширяться и которые выбираются каждым конкретным человеком добровольно. Спортивная дисциплина — отдельное упражнение или определенный комплекс упражнений какого-либо вида спорта (в некоторых случаях — разных видов),по которым проводятся официальные соревнования. Перечень дисциплин, охватываемых определенным видом спорта, утверждается соответствующими международными спортивными федерациями в обязательном порядке. В программе Олимпийских игр спортивная дисциплина является одним из номеров, по которым разыгрываются первенства. В педагогике спорта спортивная дисциплина — основное средство воздействия в интересах развития, обучения, образования и воспитания занимающихся ею людей. От того, насколько рационально будет построена система организации, материально-технической и финансовой поддержки спортивной отрасли сегодня, будет зависеть эффективность ее функционирования в XXI в.
Технический прогресс второй половины XX в. и необходимость прогнозирования изменений в новом тысячелетии ставят перед наукой проблемы иного уровня и порядка. В этих условиях особую актуальность приобретают вопросы методологии и методики научно-педагогических исследований. Известно, что за последние десятилетия в педагогике отмечено появление медиа-обучения — новой ветви, связанной с активным внедрением в учебно-воспитательный процесс информационных технологий. По мнению ученых, скорость распространения этого явления приходит в противоречие с дидактикой. Избежать лобового столкновения инновационного и традиционного, так чтобы успехи одного не были бы достигнуты за счет поражений и потерь в другом, можно. Гармонизацию новых отношений в этой области физической культуры способна обеспечить ветвь новой области научных и гуманитарных знаний — педагогика спорта. Она сможет сыграть позитивную роль в социализации нового поколения, заняв подобающее место в прогрессе мировой спортивной практики.
Решению этих задач способствует данный учебник. В нем с позиций системологии рассмотрены подходы к изучению новых закономерностей и принципов целостного спортивно-педагогического процесса, представлены зарубежные и отечественные взгляды на проблемы педагогики спорта, подробно раскрыто содержание информативных и современных методов исследования объектов социально-спортивной реальности. Отдельный раздел посвящен актуальным проблемам педагогики спорта, среди которых поднимаются вопросы информационных систем спортивного обучения, проектирования спортивно-педагогических систем и взаимоотношений между эргономикой и педагогикой спорта.
Концептуальная позиция авторов открывает простор ряду новых разработочных направлений в рамках теории и методики физического воспитания, акмеологии спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры. Объектно-ориентированный подход, постулируемый авторами монографии, сопровождается примерами из практики научно-педагогических исследований. Учебник снабжен таблицами, схемами и гистограммами, что придает тексту живость и снимает трудность восприятия абстракций. Характерной и отличительной особенностью учебника является концептуальное представление спортивно-педагогических знаний. Это не общие основы педагогики, равно как и не теория спортивной тренировки, а иной, более высокий уровень обобщения, стержень которого — «личность спортсмена — вид спортивной деятельности — частная методика спортивно-педагогического процесса».
В приложении дается образовательно-профессиональная учебная программа по дисциплине «Педагогика спорта» для физкультурных вузов. Содержание учебной программы включает в себя четыре тематических раздела.
В первом разделе авторы, рассматривая педагогику спорта как научно-практическую и учебную дисциплину, определяют ее предмет, цели, категории, функции и особенности научных направлений в разработке собственных проблем.
Во второй раздел, который называется «Возникновение и первоначальное развитие педагогики спорта», в число других включены параграфы «Криптогенезис педагогики спорта в России» и «Изменение взглядов на спорт как на явление общественной жизни», что позволяет на доказательной основе и живо донести программный материал до студентов.
В третьем разделе представлены различные теоретические концепции (отечественные и зарубежные) педагогики спорта, заявившие права на существование. В целом представляется удачной логическая «модель спортивно-педагогического процесса», которая предполагает поиск ответов на следующие вопросы:
- Как получить репрезентативные знания о конкретной спортивной дисциплине?
- Как исследовать категорию «личность спортсмена» в соотнесении с видом спорта?
- Что такое научно организованный отбор спортсменов в плане индивидуальных различий? Каковы пути оптимизации спортивной подготовки?
- Что такое эргономика и какова ее связь с результатами в большом спорте?
- Как влияет референтная группа на личность спортсмена и его спортивный результат?
Материал подан таким образом, что рецепты и предпочтения отсутствуют. Студентам предоставляется право выбора той или иной концепции на основе собственных интеллектуальных вкусов.
Четвертый раздел посвящен частной методологии и методам научных исследований педагогики спорта. В его основе логика и методология системного подхода. Это ключ к логическому построению содержания учебной программы. Сложность этого раздела вызывает некоторое опасение. Однако, думается, что на современном уровне развития науки нельзя добиться совершенной простоты при рассмотрении сложных явлений.
Теоретические положения учебного курса подкреплены материалами как собственных исследований авторов, так и современными научными данными физиологии, психологии и социологии. Обширный материал компонуется по закону информатики: из глобального объема составляется некоторый меньший, но без потери качества. Это положение особенно важно учитывать при обучении студентов. Единство исторического и логического методов позволило авторам по-иному раскрыть существо многих сложных и дискуссионных проблем педагогики спорта. Такова структура, а с ней и новизна данного учебника и учебного курса.
Скачать книгу 'Педагогика спорта' (116,8 Мб)